Підготовка фахівців зі спеціальності 7.030502 – “Румунська мова та література” (кваліфікація “Філолог. Викладач румунської мови та літератури”), яка акредитована за ІV рівнем (сертифікат про акредитацію серія СД-ІV № 070255 від 15 липня 1997 року) відповідно до рішення МАК від 21 жовтня 1993 року, протокол № 7 (Рішення колегії Міносвіти України від 27.10.1993 р. № 17/1), проводиться згідно з ліцензією на право освітньої діяльності (Серія АА № 233523 від 8.04.2002 року), наданої Ужгородському університету на підставі рішення ДАК від 25.12.2001 року, протокол № 36, за такими видами освітньої діяльності, як підготовка фахівців освітньо-кваліфікаційних рівнів “бакалавр”, “спеціаліст” на денній формі навчання.

Кафедра забезпечуює навчання студентів на стаціонарному та заочному відділеннях. З 1990 по 1998 рік на румунському відділенні навчалися 42 студентів. У 2002 навчальному на відділення румунської філології поступило 7 студентів.

Крім навчального процесу на румунському відділенні, кафедра класичної та румунської філології практичний курс латинської мови на всіх гуманітарних та на деяких природничих факультетах. Кафедра класичної та румунської філології такі курси як: “Вступ до мовознавства”, “Загальне мовознавство” для студентів факультету романо-германської філології, а також курс “Історія лінгвістичних учень” та “Методи лінгвістичних досліджень” для студентів-магістрів факультету романо-германської філології.

Кафедра класичної та румунської філології забезпечуює підготовку фахівців за двома освітньо-кваліфікаційними рівнями (напрям 0305 – Філологія): бакалавр – з нормативним терміном навчання 4 роки (8 семестрів), кваліфікація – “Бакалавр філології. Румунська мова та література” (6.030500); спеціаліст – з нормативним терміном навчання 1 рік (2 семестри) на основі освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавр, кваліфікація – “Філолог. Викладач румунської мови та літератури”

Кафедра створена в 1996 році з метою випуску фахівців в галузі румунської філології, нині є випускною кафедрою зі спеціалізації румунської мови і літератури денної форми навчання.

2. Формування контингенту студентів.

- З метою формування контингенту студентів члени кафедри проводять активну профорієнтаційну роботу серед сільської та міської учнівської молоді. Кафедра практикує такі форми і методи профорієнтаційної роботи :

- участь у підготовці та проведенні обласних семінарів та засідань методичних об'єднань учителів румунської мови на базі районних методцентрів та освітніх установ, творчих лабораторій педагогічних працівників; індивідуальні виїзди викладачів кафедри з питань надання методичної та профорієнтаційної допомоги педагогічним працівникам, керівникам загальноосвітніх шкіл, а також з питань вивчення і впровадження Передового Педагогічного Досвіду ;

Підготовка фахівців за спеціальністю 7.030502 – “Румунська мова та література” ведеться з урахуванням інструкцій і вказівок Міністерства освіти і науки України, у відповідності до освітньо-кваліфікаційної характеристики (ОКХ), розробленої в Ужгордському національному університеті і погодженої з Науково-методичною комісією за напрямом “Філологія”, з Інститутом системних досліджень Департаменту вищої освіти та з Науково-методичним центром вищої освіти Міністерства освіти і науки України. В ній узагальнююються вимоги до змісту освіти, системи знань та умінь, світогляду, професійних і громадських якостей випускника факультету романо-германської філології УжНУ освітньо-кваліфікаційних рівнів “бакалавр”, “спеціаліст”.

Згідно з потребами фундаменталізації навчання, його зорієтованості на педагогічні інновації, що відповідали б європейським освітнім стандартам, на відділенні "румунська мова та література" запроваджена модульно-рейтингова система навчання та оцінки якості підготовки студентів. Зміст розроблених навчальних програм з румунської мови та літератури відповідає сучасним суспільно-культурним та народно-господарським потребам регіону й держави, враховує сьогоднішні економічні реалії, геополітичне розташування багатонаціональної Закарпатської області на стиці кордонів п'яти європейських держав: України, Словаччини, Польщі, Угорщини, Румунії. Отже, програми передбачають не лише задоволення зростаючих потреб студентів, але й суспільства в цілому. В освітньо-професійних програмах зроблена орієнтація на поглиблення поруч з теоретичною підготовкою фахівців з румунської філології /бакалаврів, спеціалістів/ має чітке інноваційне визначення, виразну суспільно-державну орієнтацію, охоплює науково-об'єктивні принципи, носить творчий, продуктивний характер, відкриває простір для розвитку творчості студента і викладача.

Система планування навчального процесу на кафедрі класичної та румунської філології характеризується оптимізацією і гуманістичною спрямованістю і дає можливість здійснювати контроль за його проведенням, Повноті й якісному виконанню навчальних планів і програм сприяє те, що майже кожен провідний лектор-доцент, закріплений за певними теоретичними дисциплінами, має дублера-викладача, який забезпечує аспекти цих дисциплін/наприклад, фонетико-морфологічний, або синтаксичний чи лексико-стилістичний аналіз тощо/ і при потребі спроможний замінити основного лектора. Дипломними і курсовими роботами керують в основному доценти, або старші викладачі, які активно займаються науково-дослідною роботою.

Кафедра першою на факультеті перейшла до рейтингової системи оцінки знань студентів. Формування індивідуального рейтингу студента здійснюється шляхом постійного, проміжкового та підсумкового контролю знань. Введення такої системи стимулює студента до повсякденної роботи, усуває суб'єктивізм оцінки його знань на екзамені. Крім цього, підвищенню якості знань студентів сприяє виконання завдань самостійної роботи студентів. Формою звітності є тематичні колоквіуми за темами, контрольні роботи. Матеріали методичного забезпечення навчального процесу представлені на методичних стендах кафедри.

Навчальний процес на відділенні "румунська мова і література" тісно поєднується з виховною роботою. Її проведення відзначається чітким педагогічним підходом з, врахуванням індивідуальних особливостей, потреб і спроможностей студента.

Виховні резерви румунського мовознавства та світового літературознавства перетворюються в ефективні важелі впливу на студента. Такі якості, як інтерес до науки, позитивне ставлення до обраної спеціальності, любов до рідної та іноземних мов закріплюються через навчальний процес. Професіоналізм у вихованні студента полягає в тому, що останньому прищеплюються відповідні етичні якості майбутньої професії.

Готуючи студентів до роботи в школі, кафедри багато уваги приділяють відпрацюванню навиків подальшої самоосвіти своїх випускників, що насамперед пов’ язано з їх вмінням орієнтуватися в наявних довідкових, наукових та методичних виданнях, вмінням самостійно опрацьовувати матеріали цих видань і адаптувати їх до потреб школи. У методичних посібниках, виданих кафедрами, міститься чимало вправ і завдань, що спонукають студентів до активної роботи з різними видами словників та інших довідкових видань.

Над удосконаленням змісту, організації та методичного забезпечення підготовки фахівців працює і навчально-методична комісія кафедри. Вона займається організацією обговорення програм спецдисциплін, відвідування відкритих занять колег, ознайомлення викладачів з новинками навчально-методичних видань. Члени методичної комісії кафедри координують роботу з методичною радою факультету, надають допомогу молодим викладачам, беруть безпосередню участь у рецензуванні тематики курсових і кваліфікаційних робіт, обговоренні результатів заліків, семестрових та державних іспитів, підготовці, проведенні та захисті педагогічних, переддипломної та науково-дослідної практик, працюють над впровадженням нових педагогічних технологій та передового досвіду, розробляють орієнтовний перспективний план забезпечення підготовки фахівців навчально-методичною літературою і т.ін.

Виховна робота на відділенні реалізується і через організацію та проведення загальнофакультетських заходів та свят (Дня першокурсника, Дня РГФ, Дня вчителя, Дня студента, Дня Святого Миколая, Дня Валентина та ін.), вечорів відпочинку в академгрупах, зустрічей з цікавими людьми (письменниками, художниками, журналістами, юристами, лікарями, педагогами), з кращими випускниками відділення тощо. Студенти відділення оформляють стіннівки, присвячені пам’ятним літературним датам та знаменним подіям у житті факультету.

Таким чином, викладачі кафедри класичної та румунської філології використовують у своїй роботі найрізноманітніші форми і методи виховного впливу на студентів, застосовують творчий, нестандартний підхід до виховного процесу. Уся система виховної роботи спрямована на формування високих якостей вільної особистості, для якої основними є загальнолюдські цінності та успішна розбудова незалежної Української держави.

Демократизація навчально-виховного процесу досягається індивідуально-творчим характером педагогічної діяльності викладачів кафедри, оптимальним задоволенням реальних потреб студентів в отриманні теоретичних і практичних навиків з румунської мови, використання комп'ютерної техніки для пошуків науково-бібліографічної інформації в галузі зарубіжної лінгвістики та літератури, стилістичного редагування текстів, послуговування електронними словниками тощо шляхом індивідуалізації, самостійної роботи, варіативності виконання навчальних програм. Гуманізація навчального процесу, враховуючи сучасні тенденції розвитку освіти, забезпечує спрямування педагогічної роботи на особистість студента, який є головним об'єктом навчання, з опорою на його запити і потреби, всебічний його розвиток.

Кафедра дотримується вимог стосовно кадрового забезпечення теоретичних та практичних курсів. Лекції з теоретичних дисциплін доручаються викладачам з науковими ступенями та званнями, що мають відповідні публікації. Викладачі зі ступенем керують також науковою роботою студентів.

Очолює кафедру класичної та румунської філології Швед Емілія Василівна, доцент, кандидат філологічних наук. У 1981 році закінчила Львівський державний університет. Дисертацію захистила у 1992 році.

1. Швед Е.В., Яцків О.М. Українсько-латинський та латинсько-український словник юридичний фразеології - 2000.
2. Дацьо Т.О. Сучасна румунська мова. Синтаксис простого речення.- 2001.
3. Дацьо Т.О. Методичні вказівки щодо оформлення курсових та дипломних робіт. - 2000.
4. Йовдій В.Я. Методичні вказівки до розбору речення для студентів румунської філології - 2001.
5. Швед Е.В., Дацьо О.Г. Латинська мова. Навчально-методичний посібник для студентів ФПО.- 2002.
6. Барбіл О.В., Дацьо О.Г. Латинська мова. Навчально-методичний посібник для студентів біологічного факультету. Теоретична частина. - 2002
7. Баглай Й.О. Латинська мова. Навчально-методичний посібник для студентів юридичного факультету. - 2001.

Якість підготовки фахівців знаходиться у прямій залежності не лише від кадрового та навчально – методичного, але не в останню чергу і від матеріально – технічного забезпечення навчального процесу. Виконання робочих програм та навчальних планів вимагає впровадження у навчальний процес найновіших комп'ютерних технологій вивчення мови. Зокрема, з допомогою комп'ютерної техніки удосконалюється вимова студентів, набувається практика перекладу та редагування текстів, їх стилістичного опрацювання, виробляються уміння та навички використання електронних словників тощо. Для потреб випускаючих кафедр створений сучасний комп'ютерний клас.

Аналіз результатів виконання студентами комплексних контрольних завдань засвідчує, що студенти опанували програмовим матеріалом, наочно демонструють рівень успішності ( 90 %) та якості знань ( 60 %).

Тематика курсових, дипломних робіт є важливою складовою навчального процесу, вона щороку оновлюється і пов'язана з актуальними проблемами романського мовознавства, зарубіжного літературного процесу, методики викладання мови та літератури у середній загальноосвітній школі. За результатами своїх досліджень студенти виступають на наукових конференціях, кращі роботи рекомендуються на міжвузівські та регіональні конференції, конкурси кращих дипломних робіт тощо. Захист курсових робіт відбувається на кафедрі при комісіях до початку заліково - екзаменаційної сесії. За умови високого показника рейтингового контролю за виконання курсової роботи автоматично керівником роботи може виставлятися відмінна оцінка без захисту.

Зауваження, викладені у звітах голів ДЕК, за останні роки стосувалися організаційних питань, а також питань збільшення частки робіт методичного та пошукового характеру. Зауваження конструктивно обговорювалися на засіданнях кафедри, ухвалювались рішення щодо їх реалізації. В результаті цього, зокрема, збільшилась кількість дипломних досліджень з методики викладання мови та літератури.

З випускниками останніх років викладачі кафедр підтримують звя'зок. Негативних відгуків про якість підготовки з місць роботи випускників кафедри за останні роки не надходило.